教育目標　人権教育　主な行事　生活時程　進路先

小中一貫英語教育モデル校に指定される。 東泉小学校・金曽木小学校・大正小学校に本校の英語の先生がＡＬＴと一緒に６年生を対象に指導に行っています。 　 総合的な学習を活用して３名のネイティブティーチャーと「使える英語」を目指して楽しく英会話が学べます。

読書活動で国語力が身につく。 朝読書など国語力の向上を目指して読書活動に力を入れています。 　 図書室や図書ホール（生花と癒しの音楽）の環境整備に力を入れています。 　 今年度もたくさんの本を購入予定です。

基礎学力が身につく。 数学と理科でティームティーチング、英語で少人数授業を行っています。 生徒は落ち着いた態度で授業を受けています。また、放課後や長期休業中には補習や補充学習を行っています。 　 英語検定試験・漢字検定試験・歴史検定試験など多くの生徒が受検し、すばらしい成果を収めています。 部活動に燃え、充実した中学校生活がおくれる。 全教職員が部活動の顧問として関わり、５名の外部講師も指導しています。 運動部：陸上部（都大会出場）･バドミントン部（都大会出場）･女子バレーボール部 　　　　テニス部（ブロック大会出場）・野球部・バスケットボール部 文化部：吹奏楽部（吹奏楽コンクールＢ組金賞）・手話部（朝礼・地域行事で活躍） 　　　　パソコン部・美術部・ペンフレンド部・クリエーション部 ※東京芸術大学音楽教育研究室と連携を図り、大学生や大学院生から音楽の授業で指導を受けたり、吹奏楽部の楽器指導や年２回のコンサートにも参加していただいてます。 人権感覚が身につく。 平成１４年の開校から東京都人権尊重推進校の指定を受けています。 毎月「あいさつ運動週間」を保護者や地域の方々とともに実施しています。 各学年が学期ごと、クリーンロードや地域の幼稚園・保育園で地域ボランティアを実施しています。

目標 ○将来進んで社会に参加し、生きがいをもって生活できる人間をめざす。 1. 2. 3. 身辺生活の確立 健康で明るい生活を送るために必要な基礎的学力や基本的生活習慣や態度を身につけ、自分や他人の健康を守る。 集団生活への適応 家庭及び社会において、お互いの立場を認め尊びあって、楽しく明るい生活をする。 職業生活への適応。 日常生活や現場実習を通して、生産・流通・消費についての理解を深め、社会生活に参加する態度を身につける。

指導の実際 ◆ ◆ ◆ 国語・数学・社会・理科・英語などは、一人一人の実態に応じ基礎的・基本的な内容を系統的かつ具体的に指導している。 体育の授業では、陸上競技、球技、体操、水泳などを通して身体の基本的動作を身につけ、また休力を養いながら身体の調和のとれた発達をめざしている。 技術・家庭科では、制作活動を中心に作る喜び、作る楽しさを味わい、音楽や美術では、心身を解放し豊かな心を育てることをめざしている。

目標 ○聴覚障害を考慮し、改善を図りながら、楽しい学校生活や豊かな社会生活ができるようにする。 1. 2. 3. 聴覚管理を適切に行い、他との円滑なコミュニケーションがはかれるようにする。 時事のために、十分な学習能力を発拝できないでいる教科の指導をする。 聴覚障害に関連しておこる人間関係を中心とした問題に対して指導、助言をする。

指導の実際 ◆校内通扱制（通常学級に在籍し、健聴者と共に学校生活を送ります） ◆難聴学級では 1. 2. 教科指導をしている。 国語・数学・英語の個別指導、少人数指導 自立活動の支援や指導を行っている。 聞こえが不自由なために、言葉の理解ややりとりがスムーズにいかないことがある難聴の生徒を、側面から支援していきます。

○聞くことに集中できるようにしよう ○話すことに積極的になろう ○自分のハンディキャップとうまく付き合っていこう