
１．台東区教育委員会の教育目標台東区教育委員会は､子どもたちが心身ともに健康で､人権尊重の精神を基調としつつ人間性豊かに２１世紀を創造する人材に成長することを願い　互いの人格を尊重し、思いやりの心と規範意識をもつ人　個性や豊かな創造力、健やかな体をもち、自ら学び、考え、行動する人　台東区の歴史・文化に誇りをもち、地域社会を愛し、発展に貢献できる人の育成に向けた教育を充実する。また、だれもが生涯にわたり自己実現に生きがいを見出し、学びを継続し、心豊かに人生を送ることのできる生涯学習社会の実現を図る。そして、台東区基本構想に掲げる「にぎわい　いきいき　したまち　台東」の実現を目指し、区民憲章を実践し、にぎわいと活力のある地域社会の形成と個性豊かな下町文化の継承と発展に努める。
２．学校の教育目標人権尊重の精神と社会貢献の精神を基盤にし、思いやりのある人間性豊かな心情と自ら学び考える力を培い、広く国際社会において信頼と尊敬の得られる児童の育成を願って、次のような学校目標を設定した。　進んで学ぶ子　思いやりのある子　心も体も健康な子
*３．学校の教育目標達成のための基本方針* 　児童一人一人の個性や能力を生かす指導や評価の工夫に努め、基礎・基本の確実な定着を図り、児童・保護者・地域の期待に応える教育力の向上に努める。 ★　体育・健康・安全教育の推進　○体育・健康・安全に関する必要な資質・能力を育てながら心身の調和のとれた発達を　　　めざす。　○生活習慣の乱れや生活習慣病、不登校、薬物乱用等の健康課題に適切に対応する為に　　　健康教育を実施し、健康な生活ができるようにする。　○歯の健康教育をさらに充実する。 ★　心の教育・人権尊重教育の充実　○学校と地域が一体となった「心の教育」を推進する指導体制を整えることにより、　　　集団の一員としての自覚をもち、規範意識のある児童の育成を図る。　○人権尊重の精神にもとづき、自他の生命を大切にし、互いに認め合いながら学習活動に　　　取り組み、社会に貢献できる児童の育成を図る ★　読解力の育成・読書活動の充実　○教科等において言語力・読解力を高める。　○図書室を充実し図書教育を実施する。 ★　基礎・基本の学力の定着　○基礎・基本の学力を身に付けるとともに、自ら課題を見つけ、正しく判断し、　　最後までねばり強く創造的に解決できる児童の育成を図る ★　特色ある教育活動・開かれた学校づくりの推進　○学校公開のみではなく、行事や集会等できるだけ多くの教育活動を保護者・地域に　　公開し、開かれた学校づくりを推進する。　○教職員による内部評価、学校評議員や保護者・地域による外部評価を実施し、児童の　　実態や学校及び地域の実態に即した教育課程を編成し、実施する。　○金管バンド、ビオトープ、読書活動、和の教育・健康教育など特色ある教育活動を　　実施する

*１．学校評価の結果を受けた教育課程の改善の視点* 「学校は子供のためにある」という考えに立ち、保護者や地域の願いを踏まえ、開かれた学校教育を推進する教育課程を編成する。そのために、　授業力の向上　基本的な生活習慣の定着　学校行事の精選
*２．教育課程の特色（魅力ある学校づくり）* 　農園、ビオトープなどの教育環境を生かした自然体験的活動　異学年、特別支援学級、幼稚園や地域の人々との交流活動　地域の伝統や文化人材を活用した活動や、音楽的活動を生かして地域行事へ参加する活動人、文化、自然との触れ合いを通して、人間性豊かな心情を育てるとともに、児童一人一人に国際化、少子・高齢化、高度情報化、環境問題等、２１世紀の諸課題に対応できる能力を育成することに努める。そのために、以下の活動を行う。

*１．各教科、道徳、特別活動、外国語活動、総合的な学習の時間* 各教科主体的に取り組む学習活動を創造し、児童一人一人が発達段階や能力に応じて基礎的・基本的な力を身に付けたり、自らの生活に生かしたりできるようにする。「授業改善推進プラン」に基づき、教科の特性に配慮した時間配当を工夫し、教師一人一人の授業力を向上させるための研修会を開催し、日々研修に努める。学習環境を整備するとともに、少人数指導においては、学力向上推進ティーチャー等を活用し、児童一人一人の思いや願いを生かした指導を工夫する。学校図書館の整備・充実を図り、授業での指導を通して情報収集や資料活用能力を育成する。道徳心豊かで思いやりのある子の具現化に向け、児童の心に響く道徳教育を目指し、体験的な活動や地域のよさを生かした指導を工夫する。相手を思いやる心や自然を愛する心、生命尊重の精神を育成するとともに、道徳の時間においては、自己の生き方を考え、道徳的判断力・実践力を育成する。「道徳授業地区公開講座」を実施し、保護者や地域の方々と共に考え、連携しながら、人間として調和のとれた児童を育成する。外国語活動かがやきの時間を通して培ってきた英語に対する親しみや知識を土台として、英語への理解を深め、英語を使って積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成する。特別活動協力して豊かな学校生活を築こうとする自主的・実践的態度を育てる。児童自ら学級・学校生活の諸問題に進んで取り組み、よりよい解決を図るように、主体的な活動を促す。委員会、クラブ活動、たてわり活動を通して豊かな人間関係を培い、潤いある学校生活を送る。総合的な学習の時間（名称：かがやき）自らの課題に応じた学び方を身に付け、主体的・創造的に問題に取り組む態度や解決する能力を育てる。地域や学校の特色に関連した課題や児童の興味・関心に基づく課題の解決を図ることを通して、問題の解決や探究活動に進んで取り組み、解決しようとする態度や能力を育てる。実際の生活や社会、自然の在り方について学び、主体的に問題を解決しようとする態度や能力を育てる。英語を通して外国の文化に触れ、諸外国の生活習慣について調べたり体験したりして、国際理解を深める。
*２．魅力ある教育活動* 「金竜農園」や「金竜の里（ビオトープ）」等の学校や地域の自然環境を生かした自然学習・　環境学習を通し、自然を愛し自然環境を大切にできる態度を育成する。異学年・特別支援学級・幼稚園との交流活動、地域の方々や高齢者とのふれあい活動を通して、思いやりのある豊かな人間関係の育成を図る。地域の伝統や文化を取り入れた地域に学ぶ学習をしたり、伝統と実績ある音楽活動で培われた　音楽的心情と技能を活用し地域行事に参加したりして、地域の一員としての自覚を高める。
３．生活指導・進路指導生活指導家庭と連携し、生活振り返りカードを記入するなどして基本的な生活習慣の徹底を図り、社会の一員として自覚をもたせ、倫理観や規範意識をもった生活の習慣化を図る。地域懇談会や登校現地指導、子ども安全の日、セーフティ教室等を通して、学校・保護者・地域が一体となって児童の健全育成、安全確保に努める。生活指導全体会などを通して、一人一人の児童理解に努め、配慮を要する児童については、全教職員で共通理解し、指導にあたる。また、スクールカウンセラー・子ども家庭支援センター等関連機関との連携を図り、教育相談機能を充実させる。進路指導将来への希望と期待がもてるよう、こころざしを高くもたせ児童の立場に立った進路指導を行う。一人一人の児童の能力や適正に応じた進路指導を意図的、計画的に行う。
４．アクションプランとの関係学校の組織力をアップし、組織を活性化し、活用することで、掲げられている課題に取り組む。互いを尊重し、思いやりがあり、規範意識をもった児童を育成する。健康で、進んで考え行動する児童を育成する。地域の一員としての自覚をもち、進んで地域行事に参加する児童を育成する。
５．授業時間数確保の方策土曜学校公開日に学校行事、特活的行事を組み入れ、日常の授業時間数を確保した。長期休業中の始めと終わりに会議、研修会をとり、学期中の会議を削減した。


１．台東区教育委員会の教育目標台東区教育委員会は､子どもたちが心身ともに健康で､人権尊重の精神を基調としつつ人間性豊かに２１世紀を創造する人材に成長することを願い　互いの人格を尊重し、思いやりの心と規範意識をもつ人　個性や豊かな創造力、健やかな体をもち、自ら学び、考え、行動する人　台東区の歴史・文化に誇りをもち、地域社会を愛し、発展に貢献できる人の育成に向けた教育を充実する。また、だれもが生涯にわたり自己実現に生きがいを見出し、学びを継続し、心豊かに人生を送ることのできる生涯学習社会の実現を図る。そして、台東区基本構想に掲げる「にぎわい　いきいき　したまち　台東」の実現を目指し、区民憲章を実践し、にぎわいと活力のある地域社会の形成と個性豊かな下町文化の継承と発展に努める。
２．学校の教育目標人権尊重の精神と社会貢献の精神を基盤にし、思いやりのある人間性豊かな心情と自ら学び考える力を培い、広く国際社会において信頼と尊敬の得られる児童の育成を願って、次のような学校目標を設定した。　進んで学ぶ子　思いやりのある子　心も体も健康な子
*３．学校の教育目標達成のための基本方針* 　児童一人一人の個性や能力を生かす指導や評価の工夫に努め、基礎・基本の確実な定着を図り、児童・保護者・地域の期待に応える教育力の向上に努める。 ★　体育・健康・安全教育の推進　○体育・健康・安全に関する必要な資質・能力を育てながら心身の調和のとれた発達を　　　めざす。　○生活習慣の乱れや生活習慣病、不登校、薬物乱用等の健康課題に適切に対応する為に　　　健康教育を実施し、健康な生活ができるようにする。　○歯の健康教育をさらに充実する。 ★　心の教育・人権尊重教育の充実　○学校と地域が一体となった「心の教育」を推進する指導体制を整えることにより、　　　集団の一員としての自覚をもち、規範意識のある児童の育成を図る。　○人権尊重の精神にもとづき、自他の生命を大切にし、互いに認め合いながら学習活動に　　　取り組み、社会に貢献できる児童の育成を図る ★　読解力の育成・読書活動の充実　○教科等において言語力・読解力を高める。　○図書室を充実し図書教育を実施する。 ★　基礎・基本の学力の定着　○基礎・基本の学力を身に付けるとともに、自ら課題を見つけ、正しく判断し、　　最後までねばり強く創造的に解決できる児童の育成を図る ★　特色ある教育活動・開かれた学校づくりの推進　○学校公開のみではなく、行事や集会等できるだけ多くの教育活動を保護者・地域に　　公開し、開かれた学校づくりを推進する。　○教職員による内部評価、学校評議員や保護者・地域による外部評価を実施し、児童の　　実態や学校及び地域の実態に即した教育課程を編成し、実施する。　○金管バンド、ビオトープ、読書活動、和の教育・健康教育など特色ある教育活動を　　実施する

*１．学校評価の結果を受けた教育課程の改善の視点* 「学校は子供のためにある」という考えに立ち、保護者や地域の願いを踏まえ、開かれた学校教育を推進する教育課程を編成する。そのために、　授業力の向上　基本的な生活習慣の定着　学校行事の精選
*２．教育課程の特色（魅力ある学校づくり）* 　農園、ビオトープなどの教育環境を生かした自然体験的活動　異学年、特別支援学級、幼稚園や地域の人々との交流活動　地域の伝統や文化人材を活用した活動や、音楽的活動を生かして地域行事へ参加する活動人、文化、自然との触れ合いを通して、人間性豊かな心情を育てるとともに、児童一人一人に国際化、少子・高齢化、高度情報化、環境問題等、２１世紀の諸課題に対応できる能力を育成することに努める。そのために、以下の活動を行う。

*１．各教科、道徳、特別活動、外国語活動、総合的な学習の時間* 各教科主体的に取り組む学習活動を創造し、児童一人一人が発達段階や能力に応じて基礎的・基本的な力を身に付けたり、自らの生活に生かしたりできるようにする。「授業改善推進プラン」に基づき、教科の特性に配慮した時間配当を工夫し、教師一人一人の授業力を向上させるための研修会を開催し、日々研修に努める。学習環境を整備するとともに、少人数指導においては、学力向上推進ティーチャー等を活用し、児童一人一人の思いや願いを生かした指導を工夫する。学校図書館の整備・充実を図り、授業での指導を通して情報収集や資料活用能力を育成する。道徳心豊かで思いやりのある子の具現化に向け、児童の心に響く道徳教育を目指し、体験的な活動や地域のよさを生かした指導を工夫する。相手を思いやる心や自然を愛する心、生命尊重の精神を育成するとともに、道徳の時間においては、自己の生き方を考え、道徳的判断力・実践力を育成する。「道徳授業地区公開講座」を実施し、保護者や地域の方々と共に考え、連携しながら、人間として調和のとれた児童を育成する。外国語活動かがやきの時間を通して培ってきた英語に対する親しみや知識を土台として、英語への理解を深め、英語を使って積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成する。特別活動協力して豊かな学校生活を築こうとする自主的・実践的態度を育てる。児童自ら学級・学校生活の諸問題に進んで取り組み、よりよい解決を図るように、主体的な活動を促す。委員会、クラブ活動、たてわり活動を通して豊かな人間関係を培い、潤いある学校生活を送る。総合的な学習の時間（名称：かがやき）自らの課題に応じた学び方を身に付け、主体的・創造的に問題に取り組む態度や解決する能力を育てる。地域や学校の特色に関連した課題や児童の興味・関心に基づく課題の解決を図ることを通して、問題の解決や探究活動に進んで取り組み、解決しようとする態度や能力を育てる。実際の生活や社会、自然の在り方について学び、主体的に問題を解決しようとする態度や能力を育てる。英語を通して外国の文化に触れ、諸外国の生活習慣について調べたり体験したりして、国際理解を深める。
*２．魅力ある教育活動* 「金竜農園」や「金竜の里（ビオトープ）」等の学校や地域の自然環境を生かした自然学習・　環境学習を通し、自然を愛し自然環境を大切にできる態度を育成する。異学年・特別支援学級・幼稚園との交流活動、地域の方々や高齢者とのふれあい活動を通して、思いやりのある豊かな人間関係の育成を図る。地域の伝統や文化を取り入れた地域に学ぶ学習をしたり、伝統と実績ある音楽活動で培われた　音楽的心情と技能を活用し地域行事に参加したりして、地域の一員としての自覚を高める。
３．生活指導・進路指導生活指導家庭と連携し、生活振り返りカードを記入するなどして基本的な生活習慣の徹底を図り、社会の一員として自覚をもたせ、倫理観や規範意識をもった生活の習慣化を図る。地域懇談会や登校現地指導、子ども安全の日、セーフティ教室等を通して、学校・保護者・地域が一体となって児童の健全育成、安全確保に努める。生活指導全体会などを通して、一人一人の児童理解に努め、配慮を要する児童については、全教職員で共通理解し、指導にあたる。また、スクールカウンセラー・子ども家庭支援センター等関連機関との連携を図り、教育相談機能を充実させる。進路指導将来への希望と期待がもてるよう、こころざしを高くもたせ児童の立場に立った進路指導を行う。一人一人の児童の能力や適正に応じた進路指導を意図的、計画的に行う。
４．アクションプランとの関係学校の組織力をアップし、組織を活性化し、活用することで、掲げられている課題に取り組む。互いを尊重し、思いやりがあり、規範意識をもった児童を育成する。健康で、進んで考え行動する児童を育成する。地域の一員としての自覚をもち、進んで地域行事に参加する児童を育成する。
５．授業時間数確保の方策土曜学校公開日に学校行事、特活的行事を組み入れ、日常の授業時間数を確保した。長期休業中の始めと終わりに会議、研修会をとり、学期中の会議を削減した。

★ 心の教育・人権尊重教育の充実

★　心の教育・人権尊重教育の充実