副校長 栗原宏成
「特別支援教育」と言う言葉をご存知ですか。
特別支援教育とは、これまでの特殊教育（東京都では、「心身障害教育」と呼んでいます。）の対象を広げ、特定の学習を実践することに障害のある学習障害や授業中に離席するなどの注意欠陥／多動性障害のある児童・生徒等のニーズに応じた特別な教育的支援を行うものです。簡単に言い換えますと、視力が低ければメガネをかける、足を怪我していれば杖をつく、といったその児童一人一人のニーズに応じた教育を実践していこうというものです。
児童一人一人のニーズに応じた教育的支援を広くとらえると、何も心身障害教育に限ったことではありません。例えば、日常の学習で計算が苦手ならばその克服のために計算練習を多く取り入れます。読解力に課題があるのならば読書、友達関係であれば相手の心をおもんばかることなど、児童一人一人の課題（ニーズ）に応じた支援は、通常の学級でも日常的に行われているものです。特別支援教育は、心身障害教育を源としますが、児童一人一人のニーズに応じるという理念は、形を変え通常の学級においても実践されなくてはならないものなのです。
さて、国や東京都は、特別支援教育の実施に向けて実態を把握する調査を行いました。その結果、国の調査においては、通常の学級に在籍する児童・生徒の中で、学習面や行動面で特別な教育的支援を必要とする児童・生徒は約6.3％という結果が出ました。一方東京都の調査においては、約4.4％という結果でした。台東区におきましても昨年度同様の調査を実施したところ、2.1％という結果がでました。数値の大小はありますが、通常の学級には特別な教育的支援を必要とする児童がおり、行政や学校、家庭や地域全体で支援をしていく必要があることが分かりました。
そこで、本校では、今年度特別支援委員会を設置し、校内における支援体制の確立及び研修に取り組むことしました。校内における支援体制を整えることで、担任一人ではなく教職員全体でより児童一人一人のニーズに応じた支援を行おうと考えています。子どもたちの様子で気になることがございましたら、これまでどおり、担任や養護教諭、スクールカウンセラー等へご相談ください。また、これまでにも増して、学習面や行動面で特別な教育的支援が必要な児童へのご理解を深めていただけるようご協力よろしくお願いいたします。
数値等の出典：「東京都教職員研修センター紀要 第3号」東京都教職員研修センター
「台東区における特別支援教育の在り方について（中間まとめ）」台東区特別支援教育検討会
国の調査結果：「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する全国実態調査」調査結果
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/018/toushin/030301i.htm
５月の生活目標
「安全な生活をしよう」 生活指導部
・休み時間のきまりを守ろう。
・登下校のきまりを守ろう。
・廊下や階段は静かに歩こう。
・元気な返事と明るく挨拶をしよう。
(重点目標）
新年度が始まり、子どもたちの明る く元気な声が学校中にあふれ、活気づ いてきました。一方、４月は休み時間中のけが（すり傷・打撲など）が多くみられました。５月は、校内での生活を中心に「みんなで安全に楽しく生活するにはどうしたらよいか。」を考えるよう指導していきます。４月に配布した『黒門のよい子』をお読みいただき、 ご理解ご協力をお願いいたします。
