(１)台東区教育委員会の教育目標
台東区教育委員会は、子どもたちが心身ともに健康で、人権尊重の精神を基調としつつ人間性豊かに
２１世紀を創造する人材に成長することを願い、
○ 互いの人格を尊重し、思いやりの心と規範意識をもつ人
○ 個性や豊かな創造力、健やかな体をもち、自ら学び、考え、行動する人
○ 台東区の歴史・文化に誇りをもち、地域社会を愛し、発展に貢献できる人
の育成に向けた教育を充実する。
また、だれもが生涯にわたり自己実現に生きがいを見出し、学びを継続し、心豊かに人生を送ること
のできる生涯学習社会の実現を図る。
そして、台東区基本構想に掲げる「にぎわい いきいき したまち 台東」の実現を目指し、区民憲
章を実践し、にぎわいと活力のある地域社会の形成と個性豊かな下町文化の継承と発展に努める。
人権尊重の精神に基づき、自らの考えを深め、人や地域に広げ、人や自然と共に豊かに生きる児童の育成を目指し、次の目標を掲げ、基礎・基本を徹底し個性を生かす教育の実践に努める。
『深め、広げ、共に生きる』
○ がまん強い子 ○ 考える子 ○ 思いやりのある子 ○ 健康な子
(３)学校の教育目標達成のための基本方針
地域社会への貢献や国を担う高いこころざしと意欲をもつ児童の育成及び
「学びのまち台東区アクションプラン」の施策を踏まえ、以下のことを基本方針とする。
○ 全教育活動を意図的・計画的・組織的に展開し、児童の人権と生命尊重について正しく
理解させ、実践させ 人間性豊かでたくましく生きる児童を育てる。
○ 「確かな学力」の充実・向上のため、習得型授業と探究型授業のバランスを保ちながら、
知識・技能の確実な習得と、学ぶ意欲、思考力、判断力、表現力等を育てる。
特に、国語科と他教科等との関連的展開とＰＩＳＡ型読解力の向上に努める。
○ 総合的な学習の時間では、環境や情報等の現代的な課題及び学校や地域の特色などに
かかわる児童一人一人の興味・関心に基づく問題を追究する活動を重視する。
○ 道徳教育の全体計画に基づいて、人を思いやる心や善悪の正しい判断、規範意識を高め、
正しい行動ができるように実生活に生きる道徳教育を進める。
○ 開かれた学校にするため、１週間学校公開を２度行う。また、保護者・ＰＴＡ、地元町会、
関係諸機関等との連携・協力を深めることに努める。特に、学校運営連絡協議会委員による
評価を積極的に実施し、改善に活用する。
○ 健康の保持・増進と体力の向上のため、体育科及び教科外の体育的活動を推進し、
自らの健康・体力づくりに関心をもち、積極的に取り組む態度や実践力を育てる。
○ 学校週５日制の趣旨をふまえ、児童が地域の自然や芸術、歴史・文化を積極的に
活用できるように育て、生涯にわたって学び続ける素地を養う。その一方で、
年間１５回程度の土曜スクールを実施し、学びの場を提供する。
２ 教育課程編成の基本的な考え方
(１)学校評価の結果を受けた教育課程の改善の視点
○ 知的活動、感性・情緒等、コミュニケーション能力の基盤となる言語力の育成が重要であり、
とりわけ、ＰＩＳＡ型読解力の考え方を踏まえ、資料や文章を読んで、話を聞いて、情報を
取り出す、解釈する、熟考・評価して発信できる力を高める。
○ 善悪の判断、規範意識、人への思いやり、正義感や責任感など、児童の道徳性や社会性の
育成が求められている。特に、社会性育成の基盤となる地域の中でのあいさつが礼儀正しく
きちんとできるよう一層育てる。
(２)教育課程の特色（魅力ある学校づくり）
○ 正しい日本語･言語力向上プランの一環として「アナウンサーや専門講師による言葉の教室」を
実施し、正し い日本語で自分の考えをしっかりと相手に伝える力の育成と、学校や地域の中で
豊かな言語生活が送れるようにすることを目指す。
○ 学区域の恵まれた自然環境、文化施設、大学教授等の人材等を教育活動の中に積極的に
取り入れ、豊かな体験的活動を実施し、地域を愛し、文化や伝統を尊重する心や態度を育てる。
○ 他県との学校間交流、地元町会や、高齢者との交流活動を通して、相互理解を深め、
互いの学校、地域の自然や文化等のよさを認め合う心や態度、ボランティア精神を育てる。
○ 各教科、総合的な学習の時間に、コンピュータの活用を位置付けた授業づくりを進め、
情報活用能力の育成を目指す。
３ 指導の重点
(１)各教科、道徳、特別活動、総合的な学習の時間
ア 各教科
○ 「確かな学力」を身に付けさせるため、繰り返し指導や習熟に応じた指導、補充的・発展的な
学習等個に応じた指導の充実に努める。特に、学力向上推進ティーチャーや大学生等と
Ｔ･Ｔを組織し、一層きめ細やかな指導をすすめる。また、朝学習を充実させる。
○ 児童の興味・関心に応じた体験的・問題解決的な学習を重視し、学ぶ意欲、思考力、判断力、
表現力を高める。図書資料の活用及びパソコン操作を取り入れた学習を計画的に実施する。
○ 国語科と他教科との関連的展開に努め、自らの考えをまとめたり述べたりする活動を、
意図的・計画的に授業に位置付ける。また、ＰＩＳＡ型読解力向上の学習シートの工夫・開発を行う。
○ 特別支援教育の理念に基づき特別な支援を要する児童には、「個別指導計画」
「個別の教育支援計画」に基づく指導を行う。
イ 道 徳
○ 道徳教育の全体計画やあいさつ等、礼儀を重点にした道徳の時間の指導計画に基づいて、
意図的・計画的に実施し、道徳的価値の内面化を図り、道徳的心情・態度を養い、
道徳的判断力・道徳的実践力を育てる。
○ 道徳の時間の指導の充実を図るため、魅力ある資料の選定をすすめ発問や教材・教具の
工夫など、指導内容・方法の工夫・改善に一層努める。
○ 道徳授業地区公開講座を開催して全学級が授業を公開し、心の教育や道徳教育の
在り方について、保護者・地域の人々と積極的に意見交換を行い、共に児童の道徳性を育てる。
ウ 特別活動
○ 児童が主体的に活動する全校集会や縦割班活動（異学年小集団）を適切に設定し、
自発性・自主性を発揮させ、成就感に満ちた楽しい学校生活及び好ましい人間関係が
築けるようにする。また、ロング集会を計画的に行い、児童の創意ある活動を一層促す。
○ 学級活動、児童会活動等の指導を充実させ、児童相互の協力、励まし、信頼、所属感や
連帯感等の育成に努める。
エ 総合的な学習の時間
○ 児童の問題意識、思いや願いに基づく、見学やインタビュー、図書資料、インターネットの
活用など多様な追究活動を通して、問題を解決する力や主体的・創造的態度を身に付けたり、
学び方・ものの考え方、自己の生き方を考えたりすることができるようにする。 ○ 地域の自然、
文化施設・遺産、大学教授等の人材を活かし、どの学年にも地域単元を位置付け、
地域の特性を生かす学習活動を中心に据える。
○ 生きて働く実用英語を話し豊かなコミュニケーション能力と国際感覚を身に付けた個性的で
表現力豊かな人材を育成するため、英語教材やＡＬＴを活用して英語活動を積極的に推進する。
(２)魅力ある教育活動
ア 「アナウンサーや専門講師による言葉の教室」を、低・中・高学年別にそれぞれ年間１３時間ずつ
実施する他、保護者・地域の方を対象にした講演会を年２回実施する。
イ 地域の自然や文化施設等を活用し、「不忍池クリーン活動」や「不忍池マラソン大会」、
「動物園での写生会・動物とのふれあい」、「地域探検」、国立科学博物館等での体験的活動を
実施する。
ウ 地域の人材・組織力を生かし、箏を奏でる指導に力を入れ、学習発表会や連合音楽会等で
発表する機会をつくる。また、「大学教授による出前授業」を年間２回実施する。
エ 静岡市立清水西河内小学校との学校間で、絵画や書写等の作品、ビデオレター、メール交換を
はじめ、互いに学校訪問をして、来訪時の歓迎集会や交流学習、地域探検を実施する。また、
「池之端ディホーム」との交流活動を諸行事や総合的な学習の中で実施する。
オ 教師の指導力を向上させることによって、ワープロ機能、インターネット機能、ホームページ
開設などのコンピューターを活用し、資料収集力、情報整理活用力、表現・発信力等を高める。
(３)生活指導・進路指導
ア 生活指導
○ 週１回児童の基本的生活習慣の確立に関する内容で生活指導朝会を行い、実態把握、
共通実践等を行って健全育成をすすめる。また、スクールカウンセラーとの連携を図りながら、
教育相談研修会の実施等教育相談の充実に努める。
○ ＰＴＡ・地域社会が主催する諸行事に協力し、児童が進んで参加し主体的に行動できる
資質を育てる。また、児童が生活する基盤である地域で、あいさつがしっかりできるように
育てる。その際、「あいさつカード」による自己評価、標語、ポスター等の工夫を行う。
○ 児童が、安全で安心して学校生活ができるよう校舎内外の定期安全点検をはじめ、
学校110番通報訓練・セーフティ教室を実施、危機管理に努める。
イ 進路指導
○ 児童一人一人のもつよさや可能性を引き出し生かしながら、自己の将来に対する明るい
希望や夢をもたせ、発達段階に即した人間としての生き方・在り方指導の充実に努める。
(４)アクションプランとの関係
○ ＰＩＳＡ型読解力・言語力の育成は、アクションプランの国語力・学力の向上・学びの継続、
及びコミュニケーション能力の育成に基づく。
○ あいさつ等の基本的生活習慣の確立を目指す指導の展開は、アクションプランの道徳性・社
会性育成の具体化である。
